304班培优辅差典型案例
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我主要在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。下面是我班的几个典型案例：
1、培优重在拔尖。案例一、培优：语文尖子梁诗婧 崔丹妮
1、培优重在拔尖。案例一、培优：语文尖子梁诗婧 崔丹妮
她们都是是班干部，学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。
事先，我主要指导她一些有用的学习方法，提高学习效率。并适当出一些难度较大的题目给她练习，介绍一下课外作品阅读给她，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力。以此让她得到更大的发展。
其次，发挥她本身的优势,指名让她带一名后进生,介绍学习方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣的同时巩固加强她们自身的学习技能及熟练程度。
最后，加强交流，每周与其家长联系沟通，了解她的家庭、学习的具体情况，这样，尽量排除了其学习以外遇到的困难。使其更加全心于学业。
2、耐心激励使其进步。案例二、补差：复读生小伟
2、耐心激励使其进步。案例二、补差：复读生小伟
小伟是班上的复读生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，性格孤僻，态度懒散，学习成绩落后。
基于小伟的特殊情况，我要先教会敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他掌握，写话至少能写得出，我先布置给摘抄。仿写，后独立完成，保证其有话可说，有文可写。训练他的口头表达能力，堂上创造情境，让他尝试说、敢于说、进而争取善于说。
学习上加强他的进度，实施多做多练措施。充分了解他的现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证其改善目前学习差的状况，提高学习成绩。定时检查他们的作业，让优生带动他，以使他也养成良好的学习习惯。进而使他不断提高学习水平。
采用激励机制，给其定一个逐步提高的学习计划，对他的每一点进步都给予肯定，鼓励其继续进取，提高他的自主和自觉学习能力，适量给机会其表现，提问的时候多叫他发言，调动他的学习积极性和成功感。进而逐步提高学习成绩。
加强交流，每周与其家长联系沟通，了解他的家庭、学习的具体情况，与家长商量，让家长协助监督、解决他的学习问题。
以上是我在培优和辅差工作中的一些案例，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
上一篇：情趣教学，让快乐进入课堂[ 04-30 ]
下一篇：提高小学语文课堂教学有效性策略[ 04-30 ]
- 观后心情
-
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
