<<爱的教育>>启示录
------------课外阅读指导课
[作者简介]：
埃·德·阿米契斯(1846—1908)，意大利十九世纪最著名的作家，自幼酷爱学习，喜欢军旅生活，青年时代就成了一名步兵军官，著有《军事生活》一书。 埃·德·阿米契斯曾经游历过许多国家，发表过一系列游记，其中最著名的有《西班牙》《摩洛哥》《君士坦丁堡》等。但阿米契斯还是以描写家庭生活、学校生活见长，《朋友们》《大家的马车》等作品在意大利脍炙人口；《爱的教育》使他成为世界级的作家。
书名：爱的教育
作者：埃·德·阿米契斯
出版社：
适读年级：五、六年级
[内容简介]：
《爱的教育》是由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说。<<爱的教育》一书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。
[设计理念]：
名著阅读指导所选的名著必须适合小学生阅读。《爱的教育》正是一个小学生身边发生的故事，以儿童的视觉来观察周围的人和事物，比较切合我们孩子的实际生活。
为了指导学生更有效地进行课外阅读，让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋，针对学生课外阅读的误区。现以《爱的教育》课外阅读指导课例为例，以绩效技术理论为依据，利用信息资源的网上教研模式及效果研究，以期探索出符合课改精神的有效教学方法。选择最有效的方式引导学生弄懂课外阅读的方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。有效激发学生阅读课外书兴趣，引导学生品读欣赏文章，培养筛选处理信息的能力，从而提高阅读与表达能力。
一、 教学目标：
认知目标：
1、 了解《爱的教育》的主要内容, 学会阅读课外书的基本方法。
2、 拓展学生的视野，积累丰富的知识。
能力目标：
1、在活动中，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2、培养学生的实践与操作能力，筛选处理信息的能力
3、提高学生对母语文化的感受与运用能力
情感目标：
1、通过对《爱的教育》的课外阅读，激发学生阅读的兴趣和对文学的热爱
2、引导学生学会感受爱、奉献爱、团结互助的思想品质教育。
二、导读重点
通过对《爱的教育》的课外阅读，引导学生学会感受爱、奉献爱、团结互助的思想品质教育。同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
三、导读难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
四、课前准备：
1、学生每人一本《爱的教育》。
2、课件。
3、读书笔记或读书卡
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
一、激趣导入,激起学习欲望
1、高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，凯勒也说过:”一本书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋”. ----
2、最近我们学校开展”书香进校园的活动”,各班掀起了轰轰烈烈的读书热潮,你们也看了不少的书吧!你能告诉同学们,你最近读了哪些书?用什么方式读懂了什么?
（设计意图：在课外阅读的指导上，我们要多点细心，精心呵护着每朵将欲盛开的花朵。学生最需要的是自信，而自信的来源当然是自尊。学生在这样的氛围中都感受到自己是可以把握成功的，只要自己比过去努力，就一定要成功，从而对于阅读产生兴趣，充满信心，以积极的态度来对待阅读。）
3、出示爱的片段:谁知道这本书出自何处?
4、板书题目::<<爱的教育>>,学生读书名.初步引导学生从题目开始去阅读.
{设计意图：以书中的精彩片段激发学生阅读《爱的教育》的兴趣，引导学生从题目入手，猜测文章的内容，对所读的书有一个大概的印象。}
二、走近作者
1、要读一本好书,首先要了解作者, <<爱的教育>>的作者是谁?你是怎么知道的?
2、亚米契斯简介
3、要读好一本书，首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？
(根据学生回答出示：上网、查课外书、询问等方法去获得信息)
4、认识了亚米契斯, 你此时有什么感悟或想什么?
{设计意图：引导学生去从作者入手，了解作者的资料为领悟文章的内容打下基础，利用网络资源让学生查找作者的资料，学生在实践中养成筛选处理信息的能力，解决问题的能力。}
三、出示：走近文本
师：在图书馆一本本厚厚的书，你要用什么方法快速了解书中的内容，选择自己喜欢或需要的书，有什么好的办法呢？
1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？(根据学生回答出示“阅读前言、序言、内容提要等等”， 。 )
2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？
3、我们来交流一下（了解一些要点）。
4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《爱的教育》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）“浏览目录”
过渡:一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，每个故事里都含有让我们感动地方,现在让我们走进文本,细细品读欣赏.
{设计意图： “与书为侣，是智者的选择” 引导学生从小就学会通过读书目、内容简介、序言、前言最快捷的方式了解书的梗概。既增大学生的阅读面，拓展学生的视野，在短时间内快速了解书的内容，获得大量的信息，又使学生在这信息丰富的年代，快速的生活节奏，筛选处理信息的能力，从而选择适合自己或喜欢的书籍仔细阅读，这不但小学生需要的阅读方法，而且是我们这些忙于工作、家庭等成年人也常用的阅读方法。}
四、走进文本,品读欣赏
师：<<爱的教育>>出版于1886年,在意大利曾轰动一时,仅出版的头两个月就再版了40多次,后来被译成各国文字，风痱全世界,100年来,始终畅销不衰,这样一本好书,根据你平时学到的阅读方法,你认为我们可以怎样品读、欣赏呢?
1、学生回答问题. (根据学生回答出示故事人物、精彩的句段等)
2、小组交流(交流的内容要求:1、谈谈你喜欢的故事及你从中得到的启发或体会.2、你喜欢故事中的谁?并说说你喜欢的原因.3、把你认为最精彩的句段有感情地读出来,谈谈你读后的体会.)
3、全班交流喜欢的故事、人物、精彩的句段,根据学生的欣赏的水平给予恰当的评价及建议与鼓励.
设计意图：根据课外阅读经验，许多学生阅读过程都存在两大误区：面对一本小说，只追求故事情节或只在于某个人物有趣好玩，光为消遣而读；另则，读一本书，囫囵吞枣的浏览一遍，过目烟云，没有保存一点有用信息在脑袋中。于是我从表及里引导学生从故事、人物、精彩的句段、利用学生已有知识的储备和生活积累，领悟文章的内容，体验思想感悟，满足审美需求，增强对母语文化的新感。展示阅读的感受，获得阅读的快乐，从而激发学生阅读课外书的内在动力。
五:书海拾贝,
师:培根说过:阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精神.
1、展示自己的读书笔记和制作读书卡片.
把你的读书笔记或读书卡,介绍给你的同学朋友或老师,让他们一起来分享你的快乐并诚心的请求给你提些意见.
2、学生全班互动活动. 读书笔记或读书卡展示介绍.(播放歌曲:爱的奉献)
3、全班集体展示介绍读书笔记或读书卡,边介绍边请其他同学评议
4、让学生根据读书笔记，结合自己的电脑知识制作电子报或ppt
[设计意图： “不动笔墨不读书”在小学阶段，语文教学的核心是“积累”。我们应该引导学生进行课外阅读的同时勤做读书笔记和读书卡片，积累语言素材，记录感想和收获。学生创新能力的培养是素质教育的核心，无论是制作读书笔记还是制作电子报或ppt,学生在制作、排版、美工的过程中内化、整合各学科知识，信息时代，培养新时代的创新人才，应让学生学会运用各种形式大胆创作，提高学生实践与操作能力。]
六、总结延伸。
1、通过这节的<<爱的教育启示录>>你有什么启示或收获?(学生可从内容、阅读方法等谈.教师相机板书
2、总结读书方法：
▲读题；
▲读文；
▲交流；
▲摘记。…..
（设计意图：最后，再抛出：读书要读什么和怎么读的指导。整个过程都没有强加给学生什么结论，我自己认为这样设计比较尊重学生心理认知，比较人性化点。）
2、老师赠送给学生的话
: <<阅读，终生的承诺>>
• 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
• 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
• 自己再累也要读书；
• 工作再忙也要谈书；
• 收入再少也要买书；
• 住处再挤也要藏书；
• 交情再浅也要送书。
• 最庸俗的人是不读书的人；
• 最吝啬的人是不买书的人；
• 最可怜的人是与书无缘的人。
• 同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
板书设计:
▲读题；
▲读文；
▲交流；
▲摘记。…..
[设计意图：最后以课件出示<<阅读，终生的承诺>>送给学生，让学生感受到终生读书的意义，让学生在内心产生共鸣，从而树立终生阅读的承诺。]
教学反思：
《爱的教育》（原名Cuore，直译为心）是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”（夏丏尊）
作为语文教师，要加强课内阅读与课外阅读的连接，而且要文道结合。学生对名著阅读的欲望尽可能来自学生的生活。教师深感阅读对语文教学的重要性，如何指导学生高效阅读，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，现在而言还是一个空缺，也是面临的一个迫切的课题，这个问题一旦解决，将对我们学生的语文素养将是一次质的飞跃。各种传媒的出现已把学生的注意力转移了，生活丰富多彩，孩子活泼好动的年龄性格特征，书本的吸引力对孩子来说已不断的减弱，与其抱厌不良的影响，为何不结合学生的兴趣与各种传媒信息为我们提供教育与引导的强大后盾呢？今天的《爱的教育》启示录，不但让学生从中得到爱的启示；得到阅读方法的启示；还让学生从中得到实践操作的启示；能力的展示，内化成提高自身素养与能力的启示。而且作为教者的我也得到许多启示：学生的发展空间是巨大的，如制作个性化的读书笔记，展现在我眼前的是一本本图文并茂，设计精美的笔记本。与其说是读书笔记，不于说是个性化的艺术品。ppt的设计，不但版面设计美观，还设计了有关的动画，让我感受到学生电脑水平的提高。看后不但让我吃惊，连听课的老师也为之赞叹不绝。是啊！他们的能力与潜能是要我们不断去挖掘与培养。利用网络的吸引力，对学生的兴趣因势利导，引导学生逐步向名著靠拢，还可以运用网络广阔的空间充实自己，学习有利于自身素质的提高，杜绝不良信息的浏览。下一步我们将进行网络阅读的研讨。
